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傾情教育寫華章

更新時(shí)間:2018-03-19 12:38:21 來(lái)源：durdah.com 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評(píng)論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號(hào) 初識(shí)秦自云老師，是在我國(guó)恢復(fù)高考制度前夕。那時(shí)的筆者，尚是原大庸二中的一名高一學(xué)生。依稀記得，在學(xué)校舉辦的一次師生朗誦會(huì)上，任教高二化學(xué)的一名年輕老師以其聲情并茂的朗誦為我們留下了深刻的印象。后來(lái)打聽到，他叫秦自云，是一位高中畢業(yè)生教高中化學(xué)的老師。再后來(lái)，他參加恢復(fù)高考制度后的第一次高考，考上湖南師大化學(xué)系。聽消息靈通的同學(xué)說(shuō)，畢業(yè)后，他曾先后任張家界一中高中化學(xué)老師、張家界市教科所中學(xué)化學(xué)教研員、張家界三中校長(zhǎng)、永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)。直至筆者從農(nóng)村初中教師一步步走上永定區(qū)教育行政管理機(jī)關(guān)，才再次跟他謀面，并尊他為師。此時(shí)的他，不僅保持了固有的倜儻，而且平添了幾分學(xué)者氣質(zhì)。再再后來(lái)，他辭去永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)，致力于教育教學(xué)研究，而且搞出了許多名堂：他倡導(dǎo)的中學(xué)化學(xué)“六環(huán)節(jié)”單元教學(xué)法被譽(yù)為全國(guó)中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀教法之一；他編著的課程教師培訓(xùn)用書《“五課”活動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》在全國(guó)產(chǎn)生了很大的影響，曾被湖南、江蘇、北京等省市列為招錄教師考試的參考書目；他為各級(jí)各類學(xué)校的教師、家長(zhǎng)的學(xué)生舉辦“新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“課堂生成資源及利用”、“構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”等專題講座近千場(chǎng)。問(wèn)及他為何放著具有行政正科級(jí)別的校長(zhǎng)不當(dāng)，而要去搞那些毫無(wú)經(jīng)濟(jì)利益的教育研究，他總是說(shuō)：“我只是想更好地發(fā)揮一個(gè)教育工作者的責(zé)任?！?BR>前不久，他把由天津教育出版社出版的新著《建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展》贈(zèng)予我，并希望我提點(diǎn)意見(jiàn)?？戳T自云老師的贈(zèng)書，我不禁為他對(duì)教育的執(zhí)著和他已經(jīng)擁有的教育理論功底與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所折服。全書由三章十六節(jié)組成，系統(tǒng)地闡述和介紹了如何做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作、科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)、在課堂教學(xué)的延續(xù)中提升教師品位的方法與經(jīng)驗(yàn)，既是廣大教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)和實(shí)施課堂教學(xué)的工具書，又是老師們開展教學(xué)反思、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的參考書。
說(shuō)是工具書，體現(xiàn)在它以吸收最新教育理念為前提，向讀者系統(tǒng)地闡述和介紹了課堂教學(xué)理念、課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實(shí)施、課堂教學(xué)延續(xù)的方法與策略。無(wú)論是理論描述，還是實(shí)踐傳達(dá)，作者都以全新的教育理論和理念為指導(dǎo)，采用概念說(shuō)明、案例分析、方法介紹相結(jié)合的方式，使“課堂教學(xué)的實(shí)施”這一重要環(huán)節(jié)，形成了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的同構(gòu)體系。廣大教師在實(shí)施課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，不僅能從中找到指導(dǎo)實(shí)踐的理論依據(jù)，而且能從其中的方法介紹、案例分析中學(xué)習(xí)方法、吸取經(jīng)驗(yàn)。讀罷此書，即便是非教育工作者，也會(huì)明白課堂教學(xué)是怎么回事，以及建設(shè)理想課堂應(yīng)該怎么去做。
　　說(shuō)是參考書，體現(xiàn)在它積累和積淀了大量的優(yōu)秀案例。書中每出現(xiàn)一個(gè)概念性的內(nèi)容或方法性的介紹，作者都輔以案例說(shuō)明，使抽象的概念具體化、空洞的教條形象化。同時(shí)，作者對(duì)案例的選擇也是煞費(fèi)苦心的，書中選取的案例大多是名優(yōu)教師解決教材體系中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和有關(guān)專家詮釋抽象概念的范例。如關(guān)于定準(zhǔn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)時(shí)，對(duì)永定區(qū)澧濱小學(xué)龔曉丹老師《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)目標(biāo)的確定；關(guān)于加強(qiáng)課后的反思與研究中，對(duì)全國(guó)名優(yōu)教師華應(yīng)龍《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》教學(xué)片段的選擇；等等，均能讓讀者在啟迪中獲取自己所需要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。
組成全書的三章，看似都是圍繞建設(shè)理想課堂展開論述、詮釋和介紹，實(shí)則，作者非常巧妙地把“建設(shè)理想課堂”與“教師專業(yè)發(fā)展”融為了一體。如果按照“準(zhǔn)確把握”、“目標(biāo)表述”、“精心設(shè)計(jì)”、“完成教案”的方法、要求準(zhǔn)備課堂教學(xué)，必然會(huì)為建設(shè)理想課堂打好基礎(chǔ)。根據(jù)新的課堂教學(xué)理念，合理組織課堂互動(dòng)，適時(shí)開展對(duì)話教學(xué)，科學(xué)進(jìn)行課堂調(diào)控，有機(jī)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)生成，必然提高課堂教學(xué)效益。倡導(dǎo)教師在實(shí)踐、閱讀、交流、反思、研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行技術(shù)性、行動(dòng)中、慎密性、人格性、批判性反思，形成反思參照標(biāo)準(zhǔn)，捕捉反思對(duì)象，對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的系統(tǒng)化思考，并將思考的結(jié)果用于實(shí)踐之中，構(gòu)建個(gè)性化課堂教學(xué)理論，開展“實(shí)踐——反思”教師個(gè)體課堂研究，雙維互動(dòng)“五課式”課堂研究，教師——同伴——專家三維立體“五課式”課堂研究，必然促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。這些，不僅是建設(shè)理想課堂的價(jià)值取向，更是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。當(dāng)然，作者如能在書中安排一個(gè)章節(jié)，對(duì)建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行理論分析與實(shí)踐描述，那么，此書對(duì)于廣大教師建設(shè)理想課堂與發(fā)展專業(yè)水平更具理論與實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
傾情教育寫華章，誠(chéng)如作者在后記中所言：“不斷完善課堂教學(xué)，建設(shè)理想課堂的過(guò)程，也是教師的專業(yè)水平長(zhǎng)足發(fā)展的過(guò)程。”筆者相信，在全社會(huì)尊師重教，舉國(guó)上下實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的今天，《建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展》的出版與發(fā)行，無(wú)論是對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，還是對(duì)于提高教育質(zhì)量，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
......... （作者系永定區(qū)教育局干部）
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