小學(xué)一個班半數(shù)都是“官”

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在南京一所小學(xué)，一個班36個孩子，但班上的官職卻比人數(shù)多?！俺Ｒ?guī)的班長、班委共8個，還有4個小組長，再加每天兩個值日班長，還有學(xué)習小組組長，管講臺的‘臺長’、管電燈電腦的‘電長’、管收拾桌子的‘桌長’，還有7個課代表?！崩蠋熕懔怂?，常設(shè)的班干部已經(jīng)有差不多30人了。而每天兩個值日班長統(tǒng)管全班，主要是負責整理早操隊形，監(jiān)督同學(xué)們做眼保健操等日常工作，是每個孩子都可以當?shù)?，每個人一學(xué)期至少能當兩次值日班長?！昂⒆觽兌枷氘敻刹?，想為班級服務(wù)。”老師在班上開展了民主選舉，先由孩子們毛遂自薦，再經(jīng)班級投票，還有任課老師對孩子表現(xiàn)的評價再確定班干部人選。
此外，在武漢的一所小學(xué)，63名學(xué)生中就誕生了32個“小頭頭”。該班班主任介紹，該班上學(xué)期開始實行班干部選舉制，老師提名、學(xué)生提名、毛遂自薦，再舉手表決，班干部比其他班多。對此有家長認為，這樣能給孩子鍛煉的機會，能提高孩子的綜合能力和素養(yǎng)。

“的確有孩子來我這里要官，而且我也讓他當了！”某小學(xué)一年級班主任徐老師說，孩子才六七歲，非常小，心思其實特別單純，認為當了小干部就是表現(xiàn)好。能被老師和同學(xué)肯定，也會更好地約束自己。當了小干部，就有崗位職責，要擔責任，為大家服務(wù)，并不是只有一種身份上的榮譽，更多的是要為班級做事。
“孩子通過做班干部能夠增強他們對同學(xué)、老師的理解，減少獨生子女所帶來的自我感。而老師也以此來更立體、更綜合、更全方位地觀察他們，采用最適合他們的教育方式。學(xué)習做班干部，就是學(xué)習為他人服務(wù)、學(xué)習處理人際關(guān)系和事務(wù)，這是對他們自身素質(zhì)的鍛煉?！毙炖蠋熣f，她在班上設(shè)置了超過半數(shù)的“官職”，孩子只要有當小干部的愿望，都給嘗試的機會。

一位小學(xué)高年級老師表示，小學(xué)一二年級孩子的要“官”動機相對天真，但到了高年級，也有些孩子想當“官”是為了小升初時材料上“好看”。甚至有傳言家長為了讓孩子當“官”給老師送禮。事實究竟如何？調(diào)查顯示，部分小學(xué)生家長的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)希望孩子當“官”的還是占大多數(shù)。
“我希望孩子當‘官’，特別是大隊委、中隊長最好，那些名字聽上去奇奇怪怪的就算了吧！”一位六年級家長正面臨孩子小升初，他說自己深有體會，一些中學(xué)對大隊長、大隊委或是中隊長、中隊學(xué)習委這些擁有傳統(tǒng)的較高級別“官職”的小學(xué)生更感興趣。因為即使“官”再多，也是有“含金量”區(qū)別的，一般做到大隊干部的，不僅成績好，有特長，而且表達能力也好，說通俗一點，就是各方面都很“出趟”，這樣的孩子中學(xué)自然喜歡。班長也不錯，有統(tǒng)管全班的能力，人緣好是自然的，還有學(xué)習成績肯定不錯，即使沒什么特別之處，一定也是不調(diào)皮不犯嫌的。而說到學(xué)習委更是如此，學(xué)習委平常不用干什么，但是學(xué)習好是根本。而勞動委等職務(wù)比較辛苦，很多家長即使想讓孩子當“官”也不愿當這種“官”。
另一位家長說，自己的孩子一心想當“大官”，而自己從來沒有教過，顯然他受小朋友的影響不小?！八拖朐诎嗬镒觥洗蟆?，讓別人都聽他的話，因為這樣老師有什么事都會交給他做，他還可以記下不聽話的小朋友的名字，這樣小朋友都得對他好，他覺得如果有這種特權(quán)會非常開心?！?
“我不太贊成孩子當班干部，之前就叫她不要去參加什么競選?！币晃蛔约盒r候一直當班長的家長說，自己就是因為當了班長，一直要裝很乖，把活潑的個性都掩藏起來，結(jié)果長大后做事都縮手縮腳。“現(xiàn)在社會都講究個性，孩子如果因為當班干部埋沒了個性得不償失?！?
也有些高年級的家長不愿孩子當班干部。“如果當不了比較管用的班干部，還不如去上奧數(shù)獲獎進好的初中更實在。”一位家長說。

南京師范大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院教授吳亦明表示，讓學(xué)生學(xué)會自己管理和參與班級事務(wù)是一件好事，比如關(guān)門關(guān)窗、節(jié)約用電等等，這些都值得提倡。但是，參與的方式不一定要和“官帽”掛鉤，否則很容易滋生孩子們“官本位”的思想。老師們更需要培養(yǎng)的是孩子們勇于承擔社會責任的理念，以服務(wù)的態(tài)度參與班里的工作或是為同學(xué)做好事?，F(xiàn)在，孩子們需要的不是當官意識，而是自主意識、服務(wù)意識和公民意識，讓他們主動承擔社會公共責任。從現(xiàn)在開始就要讓孩子們明白，這種權(quán)利和義務(wù)并非只有官員才能擁有，普通百姓也同樣擁有。如果引導(dǎo)的理念出現(xiàn)偏差，作為被教育者的孩子們將會受到不良影響。
............................... （據(jù)新華網(wǎng)）