落實預(yù)習(xí)管理

學(xué)生在上課的時候往往都覺得特別的累。為什么？因為他們在聽課的時候注意力高度的集中，不敢漏掉老師的一句話、一個語氣、一個神態(tài)，你說他能不累嗎？而其實一堂課上老師有時是在說上下穿插、承上啟下的話，這個時間就是讓學(xué)生對自己的大腦進(jìn)行放松，給學(xué)生留出的思維張弛的時間，老師這時候的話學(xué)生就可以不聽。
中央教科所有一項調(diào)查，結(jié)果是：重點中學(xué)能夠有效預(yù)習(xí)的學(xué)生不到26%，普通中學(xué)能夠有效預(yù)習(xí)的學(xué)生不到18%。也就是說，大部分的學(xué)生是不預(yù)習(xí)的。一個班的前三名，可以說百分之百是預(yù)習(xí)的。有些學(xué)生認(rèn)為，如果預(yù)習(xí)了，聽課就沒有新鮮感了，就不注意聽課了。這是錯誤的。因為學(xué)生不是在聽笑話聽相聲，聽到第二第三遍就煩了，他是在學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)知識是溫故而知新。當(dāng)你預(yù)習(xí)的時候，你會發(fā)現(xiàn)有一些內(nèi)容你能夠看懂，說明你以前不僅知識掌握得好，而且新知識你可以迅速地接納和吸收它。你也會發(fā)覺有一些你看不懂，或似懂非懂，或者說，有了思維上的斷點，因為是新知識嘛。預(yù)習(xí)的目的是什么？預(yù)習(xí)的目的就是要找到你學(xué)起來不懂的地方，這個不懂的地方，就是明天你上課的時候要重點學(xué)習(xí)的地方，要重點聽你的老師講解的地方。所以說，預(yù)習(xí)的根本目的是找到你思維上的斷點，找到你個性化的學(xué)習(xí)的重點。有效預(yù)習(xí)的結(jié)果是：上新課的時候有側(cè)重了，譬如說預(yù)習(xí)時有些知識你已經(jīng)懂了，老師講到這的時候，你可以閉著眼睛，只用耳朵聽就可以了。而不懂的地方，你的潛意識會督促你睜大眼睛去看老師在黑板上的板書，去聽他在這兒所說的話，你課堂學(xué)習(xí)的效率就會大幅度提高。你的思維有張有弛了，有重點了，你上課就不會那么累了。這樣，你課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高了，你做作業(yè)的時間就短了。
怎樣做到有效預(yù)習(xí)呢？三個字：“讀”、“寫”、“練”。
“讀”就是閱讀教材，就是兩三分鐘，你把教材整個讀一遍，不管哪一科，讀的過程中你會發(fā)覺，有些你理解，有些你不理解。一定要把不理解的記錄下來，這就是你明天上課要聽的重要內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的就是要形成問題，以實現(xiàn)帶著問題去聽課。上新課時，當(dāng)老師講到這個地方時，你快速扼要地記錄下來，就是說預(yù)習(xí)的筆記和聽課的筆記以及復(fù)習(xí)的筆記三者融為一體。
“寫”就是寫剛才所談到的思維上的斷點、有障礙的地方、有模糊的地方。
“練”就指練習(xí)，是預(yù)習(xí)的最高層次。有效預(yù)習(xí)最后要體現(xiàn)在練一練上，就是把課后的作業(yè)題做一道就夠了，不要做多。如果你會做了，說明你自學(xué)的能力在提高，預(yù)習(xí)的能力在提高。如果不會做，也不要緊，因為是新課程，沒有學(xué)、不會做完全正常。經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。
對孩子的要求不要一步到位，不要從練習(xí)這兒開始要求孩子己，要從閱讀開始，書寫可以同閱讀同步走，最后才是練習(xí)，要由低層次到高層次循序漸進(jìn)。
父母怎么幫助孩子？用一個預(yù)習(xí)管理表來監(jiān)督孩子。預(yù)習(xí)管理表要與課程表完全配套。讓孩子誠實地告訴你，預(yù)習(xí)了劃個勾，沒預(yù)習(xí)的劃個叉，補上了的用勾把叉劃掉。當(dāng)孩子一直都堅持預(yù)習(xí)的時候，你要給他正向的鼓勵，進(jìn)行正強(qiáng)化，使他把這一行為堅持下來。需要注意的是，在時間上，每一門新課程預(yù)習(xí)5到8分鐘足夠了，時間不要太長。因為時間長了，第一個是學(xué)生沒有那么多的時間，第二個是降低了預(yù)習(xí)的效果。為什么？因為如果用了20分鐘30分鐘，那不叫預(yù)習(xí)，而叫自學(xué)。所以要形成用5分鐘、最多8分鐘的時間看一眼的預(yù)習(xí)習(xí)慣。慢慢地，隨著學(xué)生能力的提高，預(yù)習(xí)的水平、學(xué)習(xí)的效果也會逐步地提高。.
　............... （作者系張家界市一中教師）

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